Transformation d'un programme d'écriture universitaire

Des méthodes ethnographiques et des analyses qualitatives sont utilisées pour explorer la nature complexe du développement des connaissances dans le contexte du programme Writing Across the Curriculum d'un collège. Dans la présente étude, le développement des connaissances est décrit comme un processus complexe impliquant des influences historiques, institutionnelles et personnelles. Les connaissances sont conceptualisées comme étant distribuées entre les participants et les outils plutôt que comme une possession individuelle. De plus, on soutient que le développement des connaissances n'est pas un processus purement cognitif, mais qu'il dépend des aspects relationnels des interactions (les positions et les identités des participants qui sont construites à la fois historiquement et institutionnellement, ainsi qu'à travers les interactions vécues d'instant en instant). En outre, les individus sont conceptualisés comme des participants qui se développent non seulement dans le cadre des normes communautaires, mais aussi comme des agents qui transforment ces normes ainsi que leurs positions et leurs identités au sein de la communauté. Il en résulte un développement des connaissances qui est émergent plutôt que fixe. Ce livre intéressera les chercheurs qui étudient le développement des connaissances ainsi que les praticiens qui élaborent des programmes et des cursus.