Didactique du FLE (Francais Langue Etrangere)

Seminar paper de l'année 2012 dans le domaine Français - Pédagogie, Didactique, Linguistique, Université Sorbonne Nouvelle Paris III, langue: Français, notes: Analyse d'observations de classes de FLE (Français Langue Étrangčre) , résumé: Les deux séances d'observation se sont déroulées au sein d'un męme groupe de 19 apprenants de FLE, ŕ l'université Paris 3-Sorbonne Nouvelle, de niveau A2. Ces jeunes gens (en majorité d'origine asiatique ou latino-américaine et dont l'âge varie grosso modo de 25 ŕ 30 ans) sont inscrits en FLE pour des raisons trčs diverses, professionnelles, familiales, etc. Les apprenants sont répartis en "U" autour de l'enseignante, native dont la grande expérience en matičre de FLE n'a rien altéré de sa passion pour ce métier. La classe se situant dans une perspective communicationnelle dirigée, les apprenants sont invités ŕ participer activement, source de bonne humeur et d'approche ludique de l'effort. La langue cible étant le français, tout usage de la langue maternelle est proscrit, la tentation de communiquer dans la langue d'origine étant évitée par l'éloignement délibéré des locuteurs de męme nationalité. D'une durée de quatre heures, les cours sont articulés en deux parties séparées par une pause. C'est ŕ la deuxičme partie du cours que correspondent les deux séances soumises ŕ notre observatoire. La double observation du męme cours, avec les męmes apprenants, de męme niveau, dans la męme salle et avec le męme enseignant permet une vision des progrčs et évolutions opérés en seulement quelques semaines de cours (ce qui, pour les apprenants, signifie tout de męme plusieurs dizaines d'heures d'apprentissage). Pour inscrire ce dossier dans une démarche d'analyse comparative, il convient de procéder initialement ŕ une description détaillée de la premičre séance, condition de sa mise en corrélation avec la seconde, tenue deux semaines plus tard.